Normy mowy dziecka 3-4 lat. Charakterystyka rozwoju mowy u dzieci w wieku 3-4 lat

mowy u dzieci - wynik komunikacji w rodzinie na wiele sposobów. Pomimo szybkiego rozwoju technologii i nowoczesnych gadżetów, rola rodziców w rozwoju mowy dziecka jest liderem. Chociaż problem rozwoju mowy w połączeniu z szerokim rozprzestrzenianiem multimediów i wirtualnej rzeczywistości stopniowo staje się coraz bardziej niepokojący kształt. Dla wielu matek jest to bardzo wygodne, aby umieścić dziecko przed telewizorem lub na tablecie z jasnym dynamiczne zabawki, ale niestety tym razem, „pokój rodzicielski umysłu” jest ze szkodą słownictwa i tworzenia harmonijnego myślenia. To nie jest tylko pułapka w rozwoju mowy, więc dziś mamy do czynienia z podstawowymi prawami psychologii dziecka, należy rozważyć typowe błędy rodzicielskie i zarys prawidłowego podejścia do rozwoju mowy.

Normy mowy dziecka 3-4 lat

Dziecko do trzech lat czasu, aby „dostać” wystarczające doświadczenie do prostych wyroków, że ma coś do powiedzenia w tej bardzo brakuje słów. Wiele logopedzi i nauczyciele uważają, że luka między trzech i czterech lat jest naprawdę złoty, ze względu na niewielką część życia ludzkiego w czasie podwójnej słownictwa i nie jest umiejętnością pierwsze wnioski. Głównym markerem dzięki którym rodzice mogą zauważyć ten skok jakościowy, jest zjednoczenie dziecka lub podobnych zjawisk lub obiektów w grupie. Ponadto aktywnie obejmuje zaimki i pokrewnych znaczeń - mały człowiek, aby nauczyć się zrozumieć znaczenie słów takich jak „my”, „Twój”, „my”, „nasz”, etc. pojawia się również w tym okresie prostych cyfr, jeśli nie zawsze prawidłowo rachunek, ale fakt, że ich stosowanie jest sygnałem pojawienia się logicznego myślenia. Są to ważne aspekty tworzenia tożsamości, a potem wszystko idzie dobrze w kategoriach ogólnych, jeżeli są one wyraźnie widoczne.

Inną oznaką prawidłowego rozwoju dziecka w okresie od trzech do czterech, a zdania wydłużające. Niedawno, mały człowiek mówił monosylabami jak „dać” lub „poszedł na spacer.” W tym okresie zdania stają się bardziej szczegółowy, istnieją czasowniki i przymiotniki. Na tle poprawy dykcji i naturalne zainteresowanie w rozumieniu rozwoju nowych słów mowy, zazwyczaj następuje bardzo szybko. Jeśli wiele listów nie są wyraźnie wypowiada, nie może być problemem, więc nad dykcja musi zacząć działać. Ale w ogóle, „niedoskonałości dźwięku” w tym wieku jest całkiem zrozumiałe, a ze względu na brak koordynacji mięśni aparatu wokalnego i związanych z przyczyn fizjologicznych.

Wideo: Rozwój mowy może 6 lat

Niektórzy rodzice są nerwowego o nieprawidłowej wymowy sibilant, i to na marne. Jeśli nie iść do mowy subtelności terapia zastępcza sizzling literami na gwizdanie jest normą wiek - słowa takie jak „casa” (owsianka), „motyka” (cap), „tsyasy” (zegar), cieszyć się „uniwersalne” dźwięku w zakresie od 05:55 , czasami nawet do siedmiu lat.

Charakterystyka rozwoju mowy u dzieci w wieku 3-4 lat

Jednym z najbardziej znanych, ale absolutnie normalnych cech mówiących dzieci jest przepustkę i permutacji liter, sylab, a nawet całych wyrazów niezbędnych do znaczącej komunikacji w zdaniu. Fakt ten ma również zastosowanie do części normalny, a rodzice martwić się niepotrzebnie. Z biegiem czasu „Amabile” będzie samochodu „nozitsy” nożyczki i czasopisma „Gamazin”. Wake-up call takie upośledzenie mowy mogą być uznane bliżej wieku przedszkolnym, kiedy dziecko będzie uczyć się i personel wlew.

Kolejną cechą, która jest trudna do zrozumienia dla osób dorosłych, nie jest możliwe poddanie informacji cechy w całości lub odwrotnie. Żywiołom logiki w mowie dziecka jest już obecny, a nie abstrakcyjne myślenie. Podstawowe operacje, takie jak połączeniu dziecka zaczyna się rozwijać właśnie w tym okresie rozwoju. Na przykład, wyrażenie „chcę kreskówki, herbata i Medvedik” jest klasycznym przykładem związku, kiedy to wielu działań w jednym spójnym semantycznej struktury. 

Z myślenia abstrakcyjnego wszystko jest bardziej skomplikowane niż proste operacje logiczne. Z jednej strony, większość nauczycieli teoretycznych twierdzą, że pełna forma nim może pojawić się nie wcześniej niż 10-12 lat, az drugiej strony - to powstaje teraz. Ten pomysł jest łatwiej wyjaśnić na przykładzie: Poproś dziecko, jakie elementy składające się z drewna lub coś zrobić lalkę (maszyna). To będzie bardzo trudne, aby znana jakość osobnika w jednym urządzeniu, nawet wiedząc, że drzewo ma pień, gałęzie, liście, itd. W związku z tym, musimy aktywnie pomóc dziecku, tłumacząc i nazywając elementy składowe obiektów i zjawisk. Wkrótce zaczyna prosić o tym, akceptując zasady gry.

Wielu rodziców, którzy podejmują drogę aktywnej pomocy w rozwoju mowy i myślenia, nastąpił szybki postęp w budowie zdań. Zamiast „Daj cukierka” dziecko powie: „Daj mi czerwoną kwaśne cukierki, lepiej niż tylko dwóch.” Warunkiem koniecznym do poprawy jakości mówienia i rozumienia znaczenia regularnego czytania bajek, ciekawych opowieści i wierszy. Wybór książek dla tej grupy wiekowej nie jest tak proste jak się wydaje - historie powinny być krótkie, uderzający i nie wykracza poza zakres intelektualnej, same „LISP” wiersze nie są już odpowiednie.

Ćwiczenia na rozwój języka w ciągu 3-4 lat

Jeden z najbardziej klasycznych form myślenia i umiejętności językowych to starożytna gra „co stracił?”. Jej zasady są proste, rekwizyty mogą być złożone z zwykłych codziennych rzeczach, na przykład, rozłożone na stole kubek, łyżkę, miskę cukier, spodek i cytrynę. Następnie poproś dziecko, aby zamknąć oczy lub odwracają się i spokojnie ukryć jedną z „herbata” przedmiotów. Dziecko na pewno korzystać z tej gry, a on zejść z podniecenia, żądając złożoność i dodawania nowych rzeczy.

Ważnym elementem szkolenia w zakresie rozwoju języka jest powikłaniem logicznej struktury. Może to być w grze, lub podczas spaceru w użyciu metodę pytań i odpowiedzi z udziałem. Na przykład, mówią nam, że istnieją żółte kwiaty, słońce, samochody i poprosić, aby kontynuować liczby semantycznej, pomagając w trudnych chwil. elementy jakościowe muszą komplikować przebieg czasu, stosując kategorię „miękki”, „piękne”, „szybkie”, etc. Zatem konieczne jest, od czasu do czasu, jakby przez przypadek, czy semantyczne błąd w zestawieniu, dziecko ma szansę na poprawę i czuł jego znaczenie i zaangażowanie w grze. Ta sama zasada jest zbudowany na pytania „co jeśli”, kiedy dziecko powinno uczyć się na pamięć, a nawet przewidzieć konsekwencje jakichkolwiek działań i wydarzeń. Na przykład: „Co by się stało gdyby kałuża spada shapka- jeśli zamiast słodko kwaśny do jedzenia, i tak dalej.”

Gra w „Zgadnij kto” jest również dobrze rozwiniętą mowę. Jej istota polega na nazewnictwie cech charakterystycznych, takich jak zwierzę, duży, duży błotna, niezgrabny, z pnia - słonia-szary, szybki, wściekły, kusyuchy - Wolf, i tak dalej. Im mniejsze dziecko będzie potrzeba przymiotników wskazówek szukanej, tym bardziej pochwała lub materiał nagrody zasłużył. Kiedy gra będzie znać, że nadszedł czas, aby odgadnąć zwierzęcia do dziecka.

Dobra pomoc w rozwoju mowy są stałym rozmowy telefoniczne z dziadków i innych krewnych. Opracowanie mechanizmu tego procesu opiera się przede wszystkim na tym, że dziecko nie może gesty i mimika, aby pomóc sobie, to znaczy, pytania należy odpowiedzieć ściśle ustnie formułowania znaczenia tak wyraźnie, jak to możliwe, nawet jeśli kilku monosylabami. Rozwój być skuteczne lepiej jest negocjować z rodziny stylu komunikacji - nawet jeśli nie będzie więcej prostych pytań, pożądane jest ciekawy dziecko.

Najskuteczniejszym i „wieczne” droga rozwoju mowy u dzieci w wieku od trzech do czterech lat jest aktywnym użytkowania. Przede wszystkim rozmawiać na różne tematy powinny być trzymane w rodzinie, z udziałem wszystkich jej członków, wówczas koło powinno rozszerzyć do znajomych, sąsiadów i innych dzieci z różnych grup wiekowych. Chłopak w tym wieku jest w stanie wchłonąć dużą liczbę „okoloverbalnoy” informacji, uczyć gestów i mimiki, reakcje na wydarzenia, wnioski z własnych działań. Nadal głównym warunkiem rozwoju mowy u dziecka - harmonia i miłość w rodzinie.